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“年度杰出成就 ”
积极研究”
“为什么教授做研究？？”
是为了发展知识，利用研究成果等。这个答案大概是所有老师都会经常讨论的基本答案，但是……
“因为 KPI”或“因为 SCO 的标准”
这是现在正在发生的真实事情，所以这个 KM 我们必须认真讨论/交流 积极研究。
他们中的大多数人没有找到任何使用研究成果的证据，除了写信证明该研究已被用于其他领域。我们应该怎么做才能获得 Active Research？实际上
，来自管理研究生院讲师的信息给出了以下良好实践：
获得积极研究的研究问题应从研究问题开始。业务部门就业务问题等寻求帮助/咨询。研究将有助于解决实际行业或商业中的问题，而不仅仅是研究，已经获得的知识是静止的，等待中心消失的那一天，或者结果在政策方面得到应用，但没有改变
。
这是因为 该大学有一门名为合作教育的课程。讲师可以与工业部门建立联系，讲师必须展示他们在工业领域的知识和专长。在那之后，行业将开始给讲师空间来帮助思考。解决问题，或寻求建议，或给出研究问题（实际上，在 KM 中，要求教授创造超自然的东西）。除了合作教育课程外，还有学术服务活动和项目课程，讲师可以在其中与工业部门建立联系（信息来自信息技术学院的讲师）。
积极研究的结果
- 研究是实用的还是真正的应用研究？
- 教授在工业领域有更多的空间。
- 教师可以真正发展知识。
- 这位教授发表了研究成果。
- 学生从研究的真实经验中接受教学和教学。
- 学生就业或接受过行业经验培训。
根据以上信息，教授们，你们开始看到，积极研究，或者我们所知道的应用研究，并不专注于纠正或提高 KPI 分数或满足标准。然而，需要知识的是教师工作的一部分。主要结果是利用研究经验进行教学，以减少传统的讲座教学。在主动学习领域，我们讨论了哪些问题？
此 KM 中的主动学习
我们首先分享了 2016 年 SPU-教学论坛项目的成果，在以海报形式展示教师教学发展的部分??…
发现主动学习是在教学过程中刺激或吸引学习者思考或分析 （Involve） 的任何教学技术。如果课堂上有供学生参与的活动，但他们没有一起思考或分析，则不会被视为主动学习，而只会是参与，学生可能不会根据主动学习的目标
进行学习。这种教与学在学习者参与思考或分析，以开发他们甚至可能感觉不到自己在课堂上的设备。除了学习者实际上可以获得主动学习这一事实之外。它还导致学习者学习产生的研究结果。此外，另一个重要的问题是为学习者创造灵感，即教师必须让学习者放心，他们做对了，这将有助于激发更多的学习。
